2014年云南特岗教师招聘考试真题（学前教育）
日期：2017-03-21 宏桥教育 云汇资讯
一、 单选题
1、 一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（IQ）是（）
A.80 B.106 C.125 D.136
2、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）
A.“万般皆下品。惟有读书高”
B.读书是一种乐趣
C.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
D.为中华之崛起而读书
3、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（）
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.负迁移
4、技能随练习量的增加而提高
A.停滞期
B.发展期
C.高原期
D.关键期
5、小红在阅读课文时。对其中重要内容做划线标记，运用的是学习的（）
A.组织策略
B.复述策略
C.无认知策略
D.精加工策略
6、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去了。朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（）
A.直接学习
B.替代学习
C.亲历学习
D.试误学习
7、以下哪种情况属于肯定性训练（）
A.消除敏感反应
B.消除肌肉紧张
C.呈现厌恶刺激
D.试公开表达自己的真实情感
8、“过于安静或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
9、采用同一分量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月之前的测量结果不一致，这表明此表有较高的测验（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
10、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？
A.知识
B.认知
C.人格
D.技能
二、填空题
1、智力的差异包括智力的个体差异和______________。
2、马斯洛把认知、审美的需要归入了______________的需要。
3、上完汉语拼音课接着上英语课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为______________。
4、学生在加法运算学习时。常将“数”和 “单位”结合起来变成“数量”，这种心智活动方式，加里培林称之为______________活动。
5、训练学生对所读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫______________。
6、品德是道德品质的简称，是______________在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范时表现出来的比较稳定的______________。
7、心理辅导的基本目标是______________，高级目标是______________。
8、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理员是教师通过协调课堂内教师、学生和______________三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。
9、与教师自编测验相比，高考则是一种______________测验。
10、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即______________，教师富于______________。
三、简单题
1、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。
2、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校贷款所需分数）的分数来激发学生的学习积极性。试用动机的有关理论来分析之。
3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上诉观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
四、论述题
1、简述罗森塔尔效应
五、案例分析题
1、[案例]成功解决学生冲突事件
一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩，大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢的停止了他的愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下头，于是我开始说话：瞧你两刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前对尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因
2、[案例]欣赏“每一个人”学生——刺丛中也有花
花园里，同学们都偷偷说了自己喜欢的话，这是全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有小花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调皮大王的话如一股电流般触动我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动的走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说“李刚说的对。仙人掌虽然浑身都是刺，但是它刺中也有美丽的花朵，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是多缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。”“花”有千万种，各有优缺点，你们说对不对！说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思的低了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点！
（）您认为对个别学生的转化，应从哪几方面入手？
